走出“本领恐慌”——读《教师阅读力》有感 　　 　　“本领恐慌”，是刘波老师在此书中的专业术语。 　　 　　我当了一名“教书愚人”十五年，却越教越茫然的语文老师，自问算不上“爱岗”，却称得上“敬业”。我常常有一种无力感，在各种诸如“洋思”、“学讲”教育风潮中不知所措，同时却也懒得翻看一切教育甚至与教育有关的书籍，而刘波老师关于教育的书籍却成为了媒介，原因特别简单，书名相当接地气——《教师阅读力》，它给予我的不仅是启迪，更是力量！ 　　 　　封面的三行文字非常醒目：“一名教师，依托专业阅读可以走多远”、“一所学校，如何有效推动教师阅读”、“教师如何为自己寻找适宜之书”，这三个问题都很值得我们思考，而身为普通教师的我，更为关注的是第一和第三这两个问题。在全民阅读成为国家战略的今天，在国家立法推动全民阅读的当下，教师如何成为全民阅读的“领跑者”，真正回归“文化人”的知识分子本色？ 　　 　　任何教师都知道读书的意义，也经常教育学生要珍惜时间，左一句“读万卷书，行万里路”，右一句“读书破万卷，下笔如有神”，念经似的告诫学生“莫等闲，白了少年头，空悲切”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，可扪心自问：你我能否做到身体力行，挤出时间学习促进自我的发展呢？若自身缺乏学习的动机和习惯，那么你说的话会有说服力吗？身为人师，如果由于阅读力低下所导致的精神贫瘠，对学生甚至对自己是一件多么可怕且悲哀的事情？ 　　 　　我非常欣赏如下文字：“每个人都是自己的救世主，要有危机意识，要有在不利环境中提升自己的信念。从‘拒绝读书’到‘自己成长’，需要成为全体教师的共识。教师本应成为终身学习的示范者，希望越来越多的教师能走上‘拯救自己’的道路，过上幸福完整的教育生活。”在读这些文字的过程中，我感觉自己似乎成了无数矛盾的集合体，内心充满着内疚和悔恨，同时又有一种斗志与希望在燃烧，我的内心在翻滚：15年了，我职业生涯的这15年时间去哪了？留下了什么痕迹？我的内心也在激荡：假若55岁退休，我的后20年职业生涯又该如何度过？我的未来之路在哪里？该怎么走？当看完最后的文字时，我看清了前方的路，要凭借读书过上幸福而完整的教育生活。 　　 　　草根的书草根爱读，刘波老师在这本书没有刻意去强调为什么要阅读、为什么要思考、为什么要写作，因为他自己本身就是关于“阅读的力量、思考的力量、写作的力量”最好的证明，是活生生的例子，这比任何语言和文字都更有说服力。我记得拿破仑曾经说过“世界上有两种东西最有力量，一是剑，二是思想，而思想比剑更有分量。”思想从哪里来？今天，我想借用刘波老师的六个字来回答这个问题——阅读、思考、写作！ 　　 　　是的，阅读再阅读，思考再思考，写作再写作，走出“本领恐慌”，我的幸福感将来于自身的成长，我要成为刘波老师口中的那“一束光”，并尽所能让这一束光点燃另一束光！（作者系江苏省徐州市铜山区吕梁学校赵小侠） 赵克明：“五有”成就高考高分作文 2016年浙江省高考语文《考试说明》考点能力层级简析 张训海：我的“六文”语文教学观 高考作文：2016年高考作文话题预测“责任·担当”（含 吴非：教师是如何走向平庸的 浅谈幼儿生活自理能力的培养 浅谈四年级写景片段中存在的问题及纠正策略 《蟋蟀的住宅》文本解读 小学语文科研小课题选择策略例谈 农村班主任班级管理工作中的盲点透视 低年级开放性写字教学的研究与实践 浅谈微课在课堂教学中的作用 龚志华：古代女性“爱”的挣扎与觉醒——《氓》与《山 青春年少好韶光，何须误了？——写给参加自主招生的同 高考作文：新材料作文“凤爪姐”审题立意及范文