高考语文考试大纲提出了两点要求：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。而考生欣赏古代诗词常常会感到比较困难，主要的原因是时间距离较远，并且缺乏古代诗词鉴赏技巧。今天，我们就来说说古代诗歌要如何赏析。 　　 　　诗歌鉴赏的考题一般有两个方向： 　　 　　语言→形象→思想内容→观点态度 　　 　　语言→表达技巧 　　 　　据此，我们介绍鉴赏诗歌的四大方法： 　　 　　方法一：品味语言，推敲词句 　　 　　1、体会语言的风格特色 　　 　　古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，直露平实，有的却含蓄蕴藉，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。还有幽默、典雅等等。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。 　　 　　【例如】作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？ 　　 　　《邯郸冬至夜思家》·白居易 　　 　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 　　 　　想得家中夜深坐，还应说着远行人。 　　 　　[解题思路]白居易被称为“大众诗人”。白诗明快浅显，立意巧妙，在艺术表现上，白居易主张要写得通俗易懂”的话。 　　 　　[参考答案]①作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。②诗的语言朴实无华。 　　 　　2、分析积极修辞手法 　　 　　古代诗歌常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对比、借代、设问、反问、反语、双关、反复等。如刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”，用的就是双关；李煜《虞美人》最后两句写道：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这里先用设问，后用比喻，两种修辞手法综合运用，形象地写出了作者绵长久远的愁思。分析修辞手法，就是分析其表情达意的作用。 　　 　　【例如】苏轼《海棠》诗的后两句抒写情感时使用了什么手法？ 　　 　　《海棠》·苏轼 　　 　　东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。 　　 　　只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 　　 　　[解题思路]诗人月下观赏海棠，犹嫌不足，更持烛赏花。可静夜中只怕花也要睡着了，让“我”点起高大的红烛，照着美丽和海棠醒来吧。一个“睡”字，将海棠拟人化。 　　 　　[参考答案]后两句用了拟人手法，以花喻人。 　　 　　3、评析诗人炼字炼句的作用 　　 　　古人作诗写词讲究炼字炼句，以使传神动人。阅读古代诗歌，评析诗人炼字炼句技巧和作用，有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。 　　 　　【例如】请结合全诗，评析第三联中“穿”“数”二字的艺术效果。 　　 　　《溪亭》·林景熙 　　 　　清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 　　 　　独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 　　 　　[解题思路]诗眼、词眼在句中的作用不一而足。或者用以翻出新意，或者借以增添情趣，或者靠它增强形象性，或者关乎诗意的精确。本诗“穿”“坐”二字主要起到了生动、形象的作用。 　　 　　[参考答案]诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂，诗人独立在落叶飘零的树林中穿行。“穿”字形象地表达出诗人孤独、徘徊的心绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤。“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。 　　 　　方法二：注意意象，把握形象 　　 　　1、什么是作品的形象 　　 　　一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和客观物象（如山川草木等）两个方面。人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人公。如白居易《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人物形象，而其中的“江州司马”则是抒情主人公。作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意（思想感情）和客观之象（人和物的形象）融为一体的艺术形象，称之为意象。 　　 　　意象比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。如《琵琶行》开头所描写的浔阳江景物“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”等，就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然的意境，显示出全诗的感情基调。所以作品的形象应该包括人物、景物、意象、意境。 　　 　　意象构成意境主要有两种情况： 　　 　　其一，由一个意象构成一个意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗中只有一个意象——墨梅。但此梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。细细品味，我们能感受到诗中有一种狂放不羁、特立独行、安然自适的艺术境界，这种境界是通过这树梅形成的，这就是本诗的独特意境。一般咏物诗大都如此。 　　 　　其二，意象组合形成意境。即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。如李白《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这首诗由黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等一系列单个意象组合起来，形成一幅藏情于景的逼真画面，虽不言情，但情藏景中，更显情深意浓。诗中没有直抒对友人依依不舍的眷恋，而是通过孤帆消失、江水悠悠和久伫江边若有所失的诗人形象，表达得情深意挚。表面上这首诗句句写景，实际上却句句都在抒情，引发读者无尽的审美想象，形成了诗歌隽永的意境。从某种程度上说，如果掌握了意象分析，高考古诗鉴赏就成功了一半。 　　 　　【例如】“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 　　 　　《春夜洛城闻笛》·李白 　　 　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 　　 　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 　　 　　[解题思路]鉴赏这首诗，首先要了解“折柳”的意象，知道它是一种乐府曲调，也叫“折杨柳”，多写伤怀离别之情。如“杨柳岸晓风残月”（柳永《雨霖铃》）、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（王之焕《凉州词》）中的“柳”皆有此意。 　　 　　[参考答案]“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。 　　 　　2．鉴赏诗歌形象，主要应注意两点 　　 　　一是了解传统的审美习惯。古人善于借助景物表达主观感情，所以我们应了解下面一些传统的审美习惯：望月怀远。如李白的《静夜思》（床前明月光）；伤春悲秋，如杜甫的《登高》（万里悲秋常作客，百年多病独登台）；或因见秋而思乡，见流水则思年华易逝，如苏轼的《念奴娇》（人生如梦，一樽还酹江月）；折柳送别，如柳永的《雨霖铃》（今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月）；闻雁思归，如王湾《次北固山下》（乡书何由达，归雁洛阳边）；听梧桐而心悲凉，如李清照的《声声慢》（梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴）。还有“竹菊梅兰”赞誉高洁品性的君子，“燕子分飞”寓意夫妻分手，“杜鹃啼血”渲染环境凄凉，“蝉鸣”表明品性高洁等。 　　 　　二是从分析景、情入手。诗人写诗，常用“寓情于景”“即景生情”之法，读者读诗，也应从景、情两方面去探寻体味。即透过诗人笔下具体可感的事物，探知诗人的内心和情绪。 　　 　　【例如】《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？请作简要分析。 　　 　　《暮春浐水送别》·韩琮 　　 　　绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。 　　 　　行人莫听宫前水，流尽年光是此声。 　　 　　[解题思路]这是一首通过写景来抒发感情的送别诗。作者选用“绿暗”“红稀”这两个词，意在以暗淡色彩隐衬远行客失意出京，气氛沉郁。而“暮云”中的“楼阁”又映衬着帝京的繁华，自然引起“冠盖满京华，斯人独憔悴”的惆怅。 　　 　　[参考答案]这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。 　　 　　方法三：发现作者观点，触摸诗人灵魂 　　 　　评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要表现为：①理解诗歌语句的意思，根据作品的主要内容，分析作品抒发了作者怎样的思想感情，总结作品的主旨；②作品所反映的社会现实。古诗常见的思想感情有忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤，坚守节操、忧国忧民等。分析、评价的切入点有： 　　 　　1、从诗题入手 　　 　　诗歌的题目往往会标明诗歌的基本内容和主题。解题时可以根据诗题所提供的信息，较为准确地理解诗歌。 　　 　　【例如】诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。 　　 　　《征人怨》·柳中庸 　　 　　岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 　　 　　三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 　　 　　[解题思路]如果不看诗题，会以为此诗是写将士们勤苦训练，驰骋疆场的雄心壮志。但结合诗歌的题目看，全诗四句，一句一景，表面上似乎不相连属，实际上却统一于“征人”的形象，都围绕着一个“怨”字铺开，收到了“不着一字，尽得风流”的艺术效果。 　　 　　[参考答案]①怨年年岁岁频繁调动，②怨时时刻刻练兵备战，③怨气候酷寒，④怨景色单调。 　　 　　2、从了解诗歌创作的特定背景入手 　　 　　诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定历史事实的感悟有关(不同的是其表现方式的差异)，诗中表现了作者对社会、对生活的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定。分析诗歌的思想内容和作者的观点态度，应尽可能多地联系诗歌创作的特定历史背景，结合诗的内容作细致、全面的分析。古诗鉴赏题中的注解有时交代了创作的背景，我们要学会关注。 　　 　　3、从把握诗歌的情感入手 　　 　　诗包含着作者的情，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的态度与观点。因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进诗作者的心灵，才能正确地领悟诗歌的思想内容和作者的态度观点。 　　 　　【例如】这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 　　 　　《武夷山中》·谢枋得 　　 　　十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 　　 　　天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 　　 　　[解题思路]结合两个注解阅读本诗，可知该诗抒发了作为绝世孤臣的诗人的亡国破家之痛（从首句“十年无梦得还家”可见出诗人内心的幻灭感，从第三句“天地寂寥山雨歇”可玩味出其隐喻意义：东南各地抗元武装斗争相继告败，复国理想已告破灭）。前两句主要写出了自己抗元失败，弃家入山，次年妻儿被捕而独自隐居深山的孤独，后两句主要表达了自己不与世俗同流合污的高洁情操。诗人善于借景托物以抒怀言志，从“独立青峰野水涯”与“几生修得到梅花”等句可见出诗人以“青峰”“梅花”自喻，显露了自己卓尔不群、坚贞高洁的人格。 　　 　　[参考答案]表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。 　　 　　4、从辨析用典入手 　　 　　用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此，诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。古典诗词的用典是多样的，有引用点化前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，等等。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》词中就提取孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。 　　 　　5、从涵咏诗歌的意境入手 　　 　　意境是作者的思想情感和描绘的形象画面融合而成的一种艺术境界。诗歌的主旨通常是借助意境来表达的。因此，体味涵咏诗歌的意境，有助于把握诗歌的思想内容和作者的观点态度。 　　 　　【例如】此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 　　 　　《秋夜》·朱淑真 　　 　　夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 　　 　　铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 　　 　　[解题思路]题目设置在三、四句，但一定要从全诗中把握作者的感情。在清秋的夜里，“无眠”直到“欲三更”，为什么会“夜久无眠”呢？“无眠”时只有蜡烛相陪，“烛花”剪了一遍又一遍，前两句中已透出“孤寂”的意思。第三句写铺满床的月光着一“凉”字，在写天凉的同时，更渲染了作者此时的孤凉心境。此时抬眼望月，看到的月光却是从“缺处”看到的，明亮、清冷，从缺处漏过来的月光反而更增添了心境的孤寂。把握作者感情之后，需找出使用的修辞，看看通过哪些意象来营造什么样的意境。 　　 　　[参考答案]“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。） 　　 　　方法四：使用专用术语，鉴赏表达技巧 　　 　　古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。概括起来说，大致可以分为以下几类： 　　 　　1、运用表达方式的技巧 　　 　　在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。 　　 　　描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。换个角度，有实写虚写、点面结合、动静结合之说。如“明月松间照，清泉石上流”，“明月照”是静景，“清泉流”是动景，两句动静结合，描画出一幅恬静优美的月夜图。另外还有细描、白描、细节描写等。 　　 　　抒情有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情）两种。李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是直接抒情；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，也是直接抒情；李清照“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，也是直接抒情。而姜夔《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，却是间接抒情，它同柳永的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样，都是借景抒情。 　　 　　【例如】本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 　　 　　《凉州词（其一）》·张籍 　　 　　边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 　　 　　无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。 　　 　　[解题思路]全诗意象的对比有：远近对比（“暮雨边城”与眼前“芦笋”）、高低对比（“飞雁”与“暮雨”）、动静对比（“边城景色”与“大漠景色”及“铃声”与“大漠”）、抑扬对比（“暮雨边城”与“芦笋初生”）。全诗的虚实对比有：前两句实写，后两句虚写；铃声实写，驼队虚写；铃声驼队是虚，往昔商队是实。 　　 　　[参考答案]远与近、高与低、动与静、抑与扬的对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。 　　 　　2、运用表现手法的技巧 　　 　　古代诗歌的表现手法，主要有比兴手法，如《孔雀东南飞》的“孔雀东南飞，五里一徘徊”；象征手法，如李白《行路难》的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；托物言志（一般是咏物诗），如后面文所举《小斋即事》诗，借琴的“直”、棋的“方”，来表现作者的“直”“方”之志；托物寓理，如朱熹《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”；还有对比、烘托（映衬）、反衬、抑扬、想象、联想、照应、铺垫、借古讽今、情景交融等，不一而足。其作用有：深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。 　　 　　【例如】《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是。 　　 　　芣苢① 　　 　　采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。 　　 　　采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。 　　 　　采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。 　　 　　[注]①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢（fúyǐ）：车前（草名），可食。②薄、言：都是语助词，无实义。③有：得到。④掇（duō）：摘取、拾取。⑤捋（luō）：成把地握取。⑥袺（jié）：手持衣角盛物。⑦襭（xié）：把衣襟掖在腰带间装物。 　　 　　[解题思路]赋，即铺写叙述客观事物以抒发主观思想感情的创作手法。其表现方式是多种多样的，或叙事，或写景，或抒情，或对话，或议政，或兼而有之。比，是借助某些客观事物的形象作比喻，以比附主观思想感情的创作手法。兴，是一种借助其它事物开头，通过联想，触景生情，再转到本题的创作手法。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。 　　 　　[参考答案]赋（以赋为主，兼及起兴）。 　　 　　3、谋篇布局的技巧 　　 　　古代诗歌，尤其是近体的律诗绝句，篇幅虽然短小，但十分讲究谋篇布局。懂得古代诗歌谋篇布局的技巧，也是诗歌鉴赏必备的条件。 　　 　　【例如】诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。 　　 　　《小斋即事》·刘一止 　　 　　怜琴为弦直，爱棋因局方。 　　 　　未用较得失，那能记宫商？ 　　 　　我老世愈疏，一拙万事妨。 　　 　　虽此二物随，不系有兴亡。 　　 　　[解题思路]答此题，关键是理解诗意，看清诗句间的意义和结构关系。 　　 　　[参考答案]第二联是对第一联句意的补充。“未用”是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负；“哪能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”“因局方”的句意。 真语文是“真知”“真教”“真学”的融合 2018年高考作文十大猜想：作文命题、写作指导、写作素 行走在诗意语文的大地上——记全国十佳教师作家郭军平 2018年高考作文热门话题预测：社会主义核心价值观（附 2017年高考自主招生20院校考试真题（最新最全） 2018届高考语文文化常识终极预测50题（教师版，含答案 辽宁省大连市2018年初中毕业与升学学科学业考试语文说 试论中小学生语文阅读能力的层级结构及其培养 小学语文五层次阅读能力层级框架的构建 高考文言文翻译十大常见典型错误 2018高考信息：重磅！教育部考试中心为高考命题最新定 陈铿：深深解读，浅浅教学——以肖培东老师执教的《猫 “一句话”生成一个课堂——肖培东《瓦尔登湖》的教学 切入点的误区——关于一种阅读教学现象的思考（徐雪明 等闲识得东风面——2018年高考作文备考策略