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余映潮
]
余映潮《窃读记》教学实录
07-20
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贾志敏
]
贾志敏老师永嘉教学《推敲》课堂实录
04-10
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余映潮
]
余映潮著作目录【截止到2018年1月,共14部】
04-02
黄厚江:谈谈语文教师的文本解读
01-05
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韩军
]
韩军谈中国语文教育的话语变革
12-20
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于永正
]
教育的两个名字
12-09
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于永正
]
于永正的作文教学观
12-09
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于永正
]
于永正老师作文教学的艺术魅力
12-09
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于永正
]
充满个性的作文教学——听于永正老师作文课有感
12-09
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于永正
]
试探于永正老师的作文教学课中的奥秘
12-09
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于永正
]
唤醒——于永正作文教学艺术
12-09
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于永正
]
于永正作文教学实录
12-09
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于永正
]
问渠哪得清如许,为有源头活水来——听特级教师于永正作文指导课…
12-09
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于永正
]
简单是一种境界——听于永正老师《对话想象作文》有感
12-09
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于永正
]
于永正《把作文写得有声有色》教学课堂实录
12-09
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于永正
]
读《于永正语文教学精品录》有感
12-09
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于永正
]
人生是花,语文是根
12-09
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于永正
]
读书同时读自己
12-09
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于永正
]
语文课三件事
12-09
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于永正
]
备课要在备“功夫”上下工夫
12-09
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于永正
]
把自己教成孩子
12-09
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于永正
]
于永正:语文教育应该为学生留下什么?
12-09
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李镇西
]
李镇西:“学霸”“学渣”之类词语的流行是教育的耻辱
11-15
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李镇西
]
李镇西:学生需要保护和尊重的不仅仅是分数
11-15
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李镇西
]
李镇西:请不要强迫老师们这样读我的书
08-12
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李镇西
]
李镇西:“君子坦荡荡,小人长戚戚。”
08-12
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李镇西
]
李镇西:教育,请别再以“严”的名义对钱文忠们让步
07-18
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李镇西
]
李镇西:同样身处逆境,他们为什么不抱怨?
07-18
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李镇西
]
李镇西:警惕“伪科学”!“伪教育科研”的十大表现
07-12
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李镇西
]
李镇西:请别老想着“请教”别人,能够帮你的只有你自己
06-29
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李镇西
]
李镇西:我凭什么给你投票?
06-29
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李镇西
]
李镇西:人生乐趣就是“刷题”?——读《“刷题”就是人生乐趣》…
06-29
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李镇西
]
李镇西:并不是每一个老师都喜欢我
06-27
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李镇西
]
李镇西:我鄙视这样的“名校”
06-25
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李镇西
]
李镇西:只要“目中有人”,就是素质教育——例谈素质教育的微观…
06-23
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李镇西
]
李镇西:也说“没有教不好的学生,只有不会教的老师”
06-23
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李镇西
]
李镇西:并不是每一个学生都喜欢我
06-23
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李镇西
]
李镇西:教育,请撕下眼花缭乱的标签
06-23
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李镇西
]
李镇西:由于漪老师引发的社会学想象
06-23
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李镇西
]
李镇西:随时问问自己,是否还保持着最初的童心?
06-23
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李镇西
]
李镇西:新教育实验从哪里起步?(修订版)
06-23
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李镇西
]
李镇西:遍地“教育家”?
06-23
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李镇西
]
李镇西:我是如何成为所谓“教育名人”的?
06-23
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李镇西
]
李镇西:今天,我们向苏霍姆林斯基学什么?
06-23
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李镇西
]
李镇西:每位老师都能写出好文章
06-23
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李镇西
]
李镇西:我所理解并实践的“缔造完美教室”
06-23
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李镇西
]
李镇西:教育不是拿来给别人欣赏的
06-23
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李镇西
]
李镇西:世界上多数国家都允许学校体罚学生吗?
06-23
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李镇西
]
李镇西:让教育惩罚理直气壮
06-23
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李镇西
]
李镇西:"深刻"不是教育的唯一尺度
06-23
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李镇西
]
没有“神话”,谈何“破灭”?——从李炳亭“出事”再说杜郎口中…
06-23
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李镇西
]
李镇西:我为中国教育有吴非而自豪
06-23
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李镇西
]
李镇西:我们正在毁灭我们本来追求的美好
06-23
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李镇西
]
李镇西:“长大后我就成了你”——我的张老师
06-23
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李镇西
]
李镇西:民主校长,从小事做起
06-23
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李镇西
]
李镇西:最好的请教对象是自己
06-23
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李镇西
]
新教育十问十答
06-23
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李镇西
]
为何最好的学校招收的都是最好的学生?
06-23
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李镇西
]
“名校”和“名师”缘何有名?——三谈“最好的学校”和“最好的…
06-23
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李镇西
]
李镇西:名校价值和名师尊严究竟在哪?——再谈“最好的学校”和…
06-23
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李镇西
]
李镇西:从此我的人生翻开了新的一页——回忆1977年我的高考
06-23
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李镇西
]
李镇西:我凭什么要给你投票
06-23
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李镇西
]
李镇西:别以为名人都是你“培养”出来的
06-23
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李镇西
]
李镇西:和教育谈恋爱,并结婚
06-23
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李镇西
]
李镇西:假话何以春风得意——也谈“撒谎作文”的源头
06-23
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李镇西
]
李镇西:追求教育的真境界
06-23
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李镇西
]
李镇西:这个“优生”打了中国功利主义教育一记响亮的耳光
06-23
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余映潮
]
创设审美氛围——《念奴娇•赤壁怀古》教例评析
04-07
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余映潮
]
巧变角度——《茅屋为秋风所破歌》教例评析
04-07
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余映潮
]
一词以经纬——《治平篇》教例评析
04-07
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余映潮
]
自读·改编·品评——《孔雀东南飞》教例评析
04-07
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余映潮
]
从一例探求一理——《明湖居听书》教例评析
04-07
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余映潮
]
指导学生通过读写结合来分析课文——《林黛玉进贾府》教例评析
04-07
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余映潮
]
巧问——《雷雨》教例评析
04-07
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余映潮
]
比同求异,品评鉴赏——《沁园春 长沙》教例评析
04-07
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余映潮
]
《药》也可以短教——《药》教例评析
04-07
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余映潮
]
《祝福》三问——《祝福》提问设计选评
04-07
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余映潮
]
传授方法更重要——《鸿门宴》教例评析
04-07
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余映潮
]
在学生的创造中完成对课文的赏析——《天山景物记》教例评析
04-07
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余映潮
]
柳暗花明又一村——《风景谈》教例评析
04-07
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余映潮
]
逆析——《〈呐喊〉自序》教例评析
04-07
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余映潮
]
全面感受,重点研讨——《荷花淀》教例评析
04-07
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余映潮
]
在释词见义中品评鉴赏——《包身工》教例评析
04-07
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余映潮
]
不妨试试“野路子”——《一个好树种——泡桐》教例评析
04-07
[
余映潮
]
讲究创意——《景泰蓝的制作》教例评析
04-07
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