推荐孩子们的故事电台，我的朗读教学梦——记我的绘本故事朗读教学探索 　　 作者：一个爱孩子的大孩子（张俊） 　　 　　新课标中关于第一学段的阅读教学目标是这样表述的：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。由此看来，朗读应该是第一学段阅读教学的重点和主要目标。 　　 　　最近一两年，央视的《朗读者》、黑龙江卫视的《见字如面》以及早几年我曾关注的《为你读诗》公众号，这些节目无一不在关注着朗读，这种出声的阅读方式。这些节目的广受好评，也正说明朗读正受到全社会的关注和喜爱。虽然阅读的方式多种多样，有朗读、默读、略读、浏览等，但出声的朗读其实更能体现人们对于书本的理解，美妙的声音更能够直接触摸文本，表达黑白文字背后一个个读书人的内心世界。 　　 　　就在这期间，我用自己的爱好，为可爱的孩子们做了一次公益，而且过程中感觉这一切真的非常美妙。那就是，我为所有的孩子开设了公益故事电台—FM1071679听淑雅。 　　 　　朗诵和朗读，用声音记录生活的美好，这两项语言艺术从大学刚开始，一直就是我最钟情的爱好。曾获省大学生朗诵比赛二等奖、大学期间顺利通过普通话水平测试一乙的我在毕业后进入电视台做了一名普通的记者和编辑。进入教坛，过去的这段经历总是让我思考如何能够在我的课堂上让年幼的孩子们也享受到声音的美好，学会用声音、用朗读的方式触碰书本、感受我们温暖而富有生机的母语，真诚、自然地表现自己纯美的内心世界。 　　 　　去年底，我在荔枝APP上开通了自己的公益电台FM1071679听淑雅，正式为所有的小朋友们讲故事。当时，我面对的是一群可爱的一年级小天使，结合《12岁以前的语文》中儿童文学板块及我校群文阅读的推荐书目，我开始精选适合一年级小朋友朗读的绘本书。是的，我认为低年段孩子刚开始阅读书本最好的方式就是朗读。在学校，我带着他们观察图画、朗读故事，回家之后建议家长和孩子再次朗读。可时间一长，我却发现这项工作，这项时下最科学、最流行的亲子阅读活动却让一些孩子读书的愿望落了空。不上学的那些日子里，他们根本没有办法参与进去。很多孩子的父母因为工作的原因，没有办法天天在家，而留在家中照顾孩子的多是老人。现实的困难是—— 　　 　　第一，他们没有书，老人们照顾孩子生活已属不易，确实难以顾及。第二，虽然有拼音的辅助，可是没有大人的陪伴和鼓励，孩子们没有办法坚持朗读。第三，没有正确地示范，孩子们也无法朗读出创作者在绘本中倾注的情感和教育意义。 　　 　　为了让留守儿童也能和其他孩子一样，也能听到大人讲的故事，能在家里一边听一边跟着自己读，我就开设了这个公益故事电台。只需要一个手机，只要联网，轻轻一点，好听的故事就从电波的那一头轻轻地流淌出来了。 　　 　　到了今年九月，面对一群新的一年级小天使，我不仅坚持利用公益电台给孩子们讲绘本故事，而且构想了如何结合新教材、课堂，更好地用好电台，并且结合孩子的阅读能力和阅读习惯，固定了每周两次的播出时间（周一和周五晚睡前的八点），让孩子们在对绘本故事的期待中度过快乐的一周。 　　 　　部编版语文一年级新教材中包含了“和大人一起读”和“快乐读书吧”两个板块。新教材的主编温儒敏教授曾说，“和大人一起读”，是语文课堂教学的延伸，就是让父母、老师或其他家庭成员与亲友和孩子一起读，通过大人的引导，让孩子慢慢过渡到自己读。温教授还提倡阅读教学的“1+X”，拓展孩子的阅读量。关于“快乐读书吧”课，温教授认为每学期开设一两次，每次可以安排某一种阅读类型，比如，儿童故事、童话、寓言、民间传说、科普读物，等等，让学生接触各种文体类型，激发阅读各种类型读物的兴趣。而这以上三点不都可以通过向孩子和家长推荐绘本故事，引导孩子爱上朗读绘本故事、学习正确朗读做到吗? 　　 　　因此，本学期，针对新教材的要求，为了使用好公益故事电台，我重新构思了绘本书的推荐和朗读故事的指导策略。初步构思如下： 　　 　　阶段一、听故事，激发兴趣，爱上读书，愿意读书。 　　 　　以前，我向孩子们推荐课外书，除了先在课堂上拿一本选好的给孩子读一读，就是直接告诉他们或者建议家长该准备哪些书。现在，有了公益故事电台，孩子们可以先听，选出自己喜欢的绘本故事，从中我选出最受大家欢迎的五本推荐到班级，进行班级共读。另外根据自己的爱好，自选五本，作为自读书目。这样一来，听故事就从无纸化的听觉行为过渡到视听触等多感官协同的纸质的阅读材料—书本上来了，真正关注汉字、融合识字教学等目标上来了。另外，关于准备绘本书，我教育孩子用自己的零花钱或者自己学做家务赚来的“工资”购买，更大程度避免书籍的“浪费”。 　　 　　阶段二、读故事，扫清朗读障碍，自己读故事。 　　 　　准备好共读和自读绘本书后，孩子们可以一边听电台，一边跟着读，认读生字，读通故事，感受正确的朗读方法。 　　 　　阶段三、讲故事，读熟以后，脱离文本，用自己的语言给别人讲故事。 　　 　　孩子们朗读完共读绘本书之后，每个月我设计了一场向日葵班的“故事大王”比赛，孩子们自愿报名，当月的故事大王不仅会得到一本新的绘本书作为奖品，还将作客我的公益故事电台，给更多的孩子讲故事。 　　 　　正当我完成初步的构思，由我校杨树丰主任推荐，我非常荣幸地加入到了六合区低语骨干班这个大家庭当中。不久前，马主任、郑雪峰校长在群里招募绘本精选和朗读的志愿者，打算制作微课供教师和孩子们使用。刚读到这条通知的时候，我掩饰不住内心的激动，第一时间就在群里报了名。原来，我一直在做的给孩子们开设的故事电台和两位专家老师想到一起去了。这条通知于我而言，就像是给我接下来进行低年段绘本朗读教学探索打的一剂强心剂。 　　 　　关于朗读，新课标中明确阐明，第一学段的阅读教学目标是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。虽然，在平时的期中、期末检测中，无法用纸质试卷的形式检测孩子们的朗读水平，但让孩子们扎扎实实地学习朗读方法、提高朗读水平，确是在他们幼小的心灵中埋下一颗热爱朗读、用声音表现美好的种子。同时，也是提高孩子们的朗读能力，提升语文综合素养，为将来的发展提供更多可能性。回忆过去的几年，我在本班学生中挑选小演员，排演备战南京市第五届校园广播剧比赛，最终这些先前没有一个接受过语言、表演艺术培训的孩子在我执教一年以后演绎的作品《出卖时间的孩子》荣获南京市小学组金奖。我指导学生还获得六合区“和平宣讲小使者”朗诵比赛特等奖、“宪法在我心中”主题演讲比赛区一等奖、“汉字文化节”区一等奖。这些学生中，还有的担任过六合区“书香校园”推进会和区合唱比赛等区级大型活动的小主持人。我个人撰写的关于朗读教学的案例曾获区一等奖、论文曾获省“师陶杯”二等奖。2015年，我也被授予南京市“我是朗读者”专业志愿者荣誉称号。 　　 　　刚工作的第一年，一天下班，我非常开心地告诉爸爸，今天我又收到了很多小朋友给我写的信，信里还不忘给我画像，旁边还画着大大的爱心，小朋友都很喜欢我。我爸爸说，“当然啊，你就是一个大孩子，小孩子能不喜欢你吗？”这句老爸当时的玩笑话却一直让我记忆深刻。前不久读到《小学语文教师》杂志上的一篇文章，文中写到于永正老师曾说，要让孩子喜欢自己，老师脸上要有孩子气，不能总是一本正经的太像老师。教一年级，每天的课不仅多，说的话也多，每天工作也很累。可是，回到家，看到桌上五颜六色的绘本书，想到孩子们想要听故事的笑脸，就觉得这一切就是我真正想做而且热爱的事情。可能因为，我真的和他们一样，是个长大了的孩子吧。 　　 　　在这儿，我也真诚地请各位专家、各位前辈老师能够给我的故事电台提出批评，提出宝贵的意见。同时，我也希望在这次低年段绘本教学微课创作工作中能够贡献自己更大的力量。工作第四年，焦虑、劳累也时常会有，但更多时候怀着对孩子们的爱，更多的是快乐和职业的成就感。 　　 　　这半年，我也想偷偷地谢谢一个人。我一直很佩服自律的人，而刘老师就是这样一个人，他不仅有着军人能吃苦、敢担当的品质，而且有着青年人的朝气、勤奋、认真、乐观，永远充满了正能量。他的这些品质感染了我，启发了我，重新点亮了我的内心。让我可以直面自己内心真正的热爱和梦想。习近平总书记曾说，“有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生”。“只要坚持，梦想总是可以实现的”。而我也渴望，在这样一个崭新的时代，努力工作，认真生活，在关注和发展每一个孩子的过程中，永远追求我梦想中的真、善、美，实现我的中国梦。 　　 　　 只有立好足，才能教好课——谈肖培东老师《美丽的颜色 矛盾的两面，在他的课堂中得到完美的统一——基于肖培 高考语文实用类文本阅读九大题型解题方略与答题模板 2018高考一轮复习：高三作文审题立意训练（附考场作文 浅谈游戏在低年级语文教学中的应用 繁简之间读对话，删减之中悟艺术——《曹刿论战》教学 李海林：所有行政命令，从本质上来讲，都是不符合教育 英国日裔作家石黑一雄获得2017年诺贝尔文学奖 他是语文课堂上最美的“人体”——我读肖培东《我就想 读经典贵在“入乎其内，出乎其外” 碧波深处有珍奇——听肖培东《一棵小桃树》有感 语文核心素养视域下的古诗词文本审美鉴赏与创造的解读 2018年高考作文素材解读：期待记住历史良心之作再多些 2018届高考语文必背古诗文74首【含新增10首，标注重点 静水流深，方见其真——肖培东《沙之书》听课札记