欣赏一片习作（一）（描写景物片断） 　　师：谁喜欢朗读？一学生声情并茂地朗读。       “细雨刷刷的飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋，远处的山已经和天空中的云融为一体了，燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声。” 　　师：读得真好（带头鼓掌）这段话中作家都写了哪些事物？ 　　生：雨、房屋、山、树、燕子…… 　　师：那同学们又听到了什么？ 　　生：刷刷、唧唧 　　师：“刷刷”模拟什么声音？ 　　生：雨声。 　　师：“唧唧”模拟什么声音？ 　　生：小鸟的声音。 　　师：学习象声词。（板书：象声词）所谓象声词就是模拟声音的词语。 　　再出示短文（二）（小英雄雨来片断） 　　“雨来刚来到弄堂，见十几把雪亮的。。。。。。嗖溲的飞来” 　　师：这段话中哪些词是象声词？ 　　生1：嗖嗖、咔啦 　　师：“咔啦”是模拟枪上膛的声音，那么“嗖嗖”是模拟什么声音呢？ 　　生：子弹飞过的声音。 　　师：这四个词都是象声词。有了象声词的运用，就会使人仿佛身临其境。所以习作中不仅要写我们看到的，还要适当的写我们听到的各种声音，这样作文才会有声有色。（板书—有声有色） 　　师：大自然里有很多声音，让我们一起走进大自然去听听看都有哪些声音。 　　生踊跃回答。 　　师总结：我们生活在有声的世界中，大自然有风“呼呼”的吹着的声音。有小溪“哗哗”流淌的声音；工厂里有机器“轰隆”的声音；大街上有汽车“嘀嘀”的声音；课堂上，老师布置好作业，同学们安安静静做作业时还有写作的“沙沙“声；晚上当夜深人静时还可以听到打鼾声。 　　谁来学一学。（几位学生学得惟妙惟肖，大家都乐了！） 　　师：所以我们写作文，不仅写看到的，还要写听到的，当然写声音要恰当要适可而止。 　　师领大家去游公园 　　出示录像（无声的公园美景片断） 　　师：你们看到什么？ 　　生：游人、花、树、草、蝴蝶、小鸟、泉水…… 　　师：老师刚才让大家带着眼睛和耳朵去游公园，可是只有画面却没有声音，我们现在再去看看。（放映配上声音后的同一片断） 师：我们又一次走进了公园，哪一次逛公园更有意思？第一次去有意思还是第二次去有意思？为什么？ 　　生：第二次有意思，我听到了泉水、小鸟、蝉的声音。 　　师，谁来学一学鸟叫声。蜜蜂飞的声音。 　　师：是呀，第二次逛公园多么有声有色、充满生机啊。若能把第二次逛公园的感受写下来，那真是如临其境。老师就会给你“有声有色”的批语。想得到这样的评语吗？那就把你的感受有选择地写下来，写一个片段即可。或者自己发挥写一个童话、写一个场景。若有困难，老师给大家提供一些词语： 　　出示三组象声词，师读。 　　（1）轰隆隆呼呼哗啦哗啦 　　（2）咯咯嘿嘿嘻嘻 　　（3）啪呜呜啪噗哧 　　师：当老师读了这些词语后，大家脑海里一定会产生一种画面，因为我们会“想象”。想象比知识更重要。—爱因斯坦 　　（板书：想象） 　　师：大家先选择自己想写的内容。给自己的作文起一个题目，一定要选一个好题目。“好题文一半”，一个好的题目就是文章成功了一半。（板书：好题文一半） 　　师：所以你一定要起一个好的题目。如果想不好那就先起草作文，起草要一气呵成，不要打断思路。 　　(强调写字姿势) 　　师：如果你写好了，要反复念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。（板书：再念，再念，再念——叶圣陶） 　　作文讲评 　　1、师：写公园的有哪几个？（约5、6个学生举手） 　　先报题目我们再决定听谁的。 　　生1：公园的美景、人间天堂公园、人间仙境…… 　　师：想听谁的？ 　　生：…… 　　师：那就听《人间天堂公园》 生：（高兴地上台展示并朗读） 　　师：教师对于学生朗读优秀，字写得好，想象丰富，象声词用的恰当，题目好等方面都予以加分。每位学生都得到100多分的奖励高高兴兴的跑了下去。 　　总结师：我们刚上课时大家都希望和于老师一起走进快乐的课堂，现在你们觉得这节课学得快乐吗？生：快乐！ 　　课堂在快乐的气氛中结束。 读《于永正语文教学精品录》有感 人生是花，语文是根 读书同时读自己 语文课三件事 备课要在备“功夫”上下工夫 把自己教成孩子 于永正：语文教育应该为学生留下什么？ 于永正：为什么越是好老师，越不像老师？ 于永正：成为学生喜欢的老师的秘诀 人生如花，语文是根──于永正教《高尔基和他的儿子》 于永正老师词语教学赏析 示范引领，练就读写基本功——听于永正老师评课有感 于永正《说说，画画，写写》作文教学实录 于永正《圆明园的毁灭》教学实录 于永正简介