高效背诵——《口技》教例评析 ［教例简述］ 这是《口技》教学中的一个环节，此时课文讲析的任务已经完成。教学时间还有30分钟。教师：《口技》一文，不到370字，根据教学要求，应当全文背诵。现在大家聚精会神、齐心合力，在老师带领下反复朗读、背诵。 下面用两分钟快速诵读，诵读之中要默想：开头——画面一——画面二——画面三——结尾。 (学生诵读) 教师：下面再用两分钟快速诵读。诵读之中默想，哪儿是正面写声、哪儿是侧面写声。 (学生诵读) 教师：现在咱们用“抢记法”背第一段，注意，抢记中也有规律，大家可扣住几个动词和几个“一”，加快背诵速度。 (全班同学两分钟之内背完) 教师：下面咱们用“竞争法”背第二段，谁先背完谁举手。竞争要讲究技巧，背诵本段可以用“画面浮现法”，可以用“分层消化法”，可以用“情节线索法”，可以用“紧扣字词法”等，下面竞赛开始。 (全班同学争先恐后，三分钟背完) 教师：第三段三个句子，很简单，一分钟背下来。 (学生背诵) 教师：背第三段咱们用了“限时法”。下面背高潮段第四段。此段自由背诵，以快为原则，不但要很快背下来，还要介绍你背诵的技巧和方法。 (全班四分钟背完) (学生介绍背诵方法：①分层消化法，——按绘声——评论——侧面烘托三个层次背  ②电影镜头法，——火起——人犬声、风火声 、抢救声——听众表情  ③记忆线索法——声音的先后顺序  ④表情诵读法  ⑤说书法……) (介绍背诵方法四分钟) 教师：第五段与第一段遥相呼应，词句基本相同，我想同学们已经能够背了。   下面咱们利用下课前的几分钟进行“答背”，即我点什么，你们就背什么，开始： ①背开头和结尾。 ②背第二段中写“醒”的场面描写。 ③背第四段中“失火”的场面描写。 ④背出四处侧面描写的句子。 ［评    析］ 《口技》一文，共363字，平时教学中，一般用两节课讲析，有少数教师用三节课讲析，在松散的教学结构中浪费了不少宝贵的时间。 此教例是用两节课讲完全文并让全班同学能背诵全文。背诵花去30分钟，“工作”效率很高，故称为“高效背诵”。 背诵效率高，有如下原因： 第一，教学程序合理。教师先对学生进行心理调整，要求大家“聚精会神”，然后进行三遍铺垫性全文诵读，其后才带领学生进入紧张的背诵阶级段，最后还进行了巩固性检查。 第二，教学方法巧妙。教师主要的技巧在于设置了一个背诵的“激励机制”，采 用“抢记法”、“限时法”、“竞争法”、“自悟法”、“检查法”等各种方法激发学生的学习内驱力，使他们不断尝试到成功的喜悦，学习情绪饱满。 第三，穿插的内容丰厚。在铺垫性诵读阶级，教师巧妙穿插对课文写作艺术的复习、回味，在指导背诵阶段，穿插了背诵方法的指导、点拨，还特别穿插了学生背诵技巧的介绍。 知识训练和技能训练结合进行，教学频率高、密度大，效果当然不错。 创设审美氛围——《念奴娇•赤壁怀古》教例评析 巧变角度——《茅屋为秋风所破歌》教例评析 一词以经纬——《治平篇》教例评析 自读·改编·品评——《孔雀东南飞》教例评析 从一例探求一理——《明湖居听书》教例评析 指导学生通过读写结合来分析课文——《林黛玉进贾府》… 巧问——《雷雨》教例评析 比同求异，品评鉴赏——《沁园春  长沙》教例评析 《药》也可以短教——《药》教例评析 《祝福》三问——《祝福》提问设计选评 传授方法更重要——《鸿门宴》教例评析 在学生的创造中完成对课文的赏析——《天山景物记》教… 柳暗花明又一村——《风景谈》教例评析 逆析——《〈呐喊〉自序》教例评析 全面感受，重点研讨——《荷花淀》教例评析