《白杨礼赞》句典——《白杨礼赞》教例评析 ［教例简述］ 教师：同学们知道，我们的学习工具有字典、有词典，我想，也应该有句典。今天咱们预习了《白杨礼赞》，我很希望大家为课文编一部“句典”。今天大家回家后，每人从文中选出一句或几句话，然后或自己理解，或查找资料，写出你所选句子的注解。这样的作品汇集在一起，不就成了《白杨礼赞》的句典了吗?现在我给大家示范一下。 ▲ 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! ——起笔一句，直点礼赞对象，抒发了对白杨的崇敬赞美之情，“实在”一词充满了情感，“不平凡”点明了中心，感情号表达了情感的丰厚。 第二天的课堂上，同学们纷纷发言。 ▲ 扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 ——一个“扑”字，生动地写出了景物迎面急速而来，“黄绿错综”总写黄土高原的粗犷平坦。 ▲ 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。 ——“主宰”写出高原色彩的“单调”，与上文“黄绿错综”相呼应，“无边无垠，坦荡如砥”两个短语极写高原的辽阔和平坦。 ▲ 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ——“极普通”和“不平凡”构成“白杨树”的性格、身份的两个有代表性的侧面，“然而”和“实在”更加肯定了“白杨树的不平凡”。 ▲ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 ——这一句总写白杨树的外形特征。“力争上游”富有动感，它的奋斗结果就是两个“笔直”。 ▲ 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。 ——这是一个单句，句子的重点在复杂的定语，它生动描绘了白杨树在恶劣环境下坚韧不拔、顽强奋斗的品质。 ▲ 它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。 ——八个形容词或者说八个褒义词语分三个层次表达，激情好浓崇敬好深，好像在赞美白杨实际上已经在赞美伟大的抗日军民。 …… ［评    析］ 这个教例妙不可言。 “句典”这一设计思路，实在是优雅。 记得魏书生说过，一方面，教师帮助学生学习；另一方面，学生帮助老师教学。我们从教学设计角度来体会这句话，是否可以这样理解：让学生在帮助老师教学时自己完成学习任务。 这个教例中学生在怎样帮助老师呢? 帮助老师在句义理解上备了课，几十张句义理解的卡片是教师一夜之间能完成的么? 帮助老师在句义理解上讲了课，一个又一个同学的讲解，五彩缤纷，“风格”各异。 此起彼伏的发言使课堂教学极为活跃。 为教师深化教学内容作了充分的铺垫。 总之是帮助老师“讲”出了一节好课。 这个教例中的学生又学到了什么呢? 学到了老师创造性的思维方式。 窥见了老师备课活动之一斑。 在语言训练上得到了实惠。 初步地然而实在是深刻地理解了课文内容。 这一节课，真可谓美文美教。 它使我们思索：在一节课中，教师怎样才能让学生懂得多一些呢? 创设审美氛围——《念奴娇•赤壁怀古》教例评析 巧变角度——《茅屋为秋风所破歌》教例评析 一词以经纬——《治平篇》教例评析 自读·改编·品评——《孔雀东南飞》教例评析 从一例探求一理——《明湖居听书》教例评析 指导学生通过读写结合来分析课文——《林黛玉进贾府》… 巧问——《雷雨》教例评析 比同求异，品评鉴赏——《沁园春  长沙》教例评析 《药》也可以短教——《药》教例评析 《祝福》三问——《祝福》提问设计选评 传授方法更重要——《鸿门宴》教例评析 在学生的创造中完成对课文的赏析——《天山景物记》教… 柳暗花明又一村——《风景谈》教例评析 逆析——《〈呐喊〉自序》教例评析 全面感受，重点研讨——《荷花淀》教例评析